L’été dernier, j ’ai trouvé et (1) ... un voyage en Espagne à mon amie Cécile. Elle a accepté ma proposition avec joie. Le jour de notre départ, je suis arrivée à l’aéroport, une heure avant le début de l’enregistrement. Cécile n’était pas là. En l’attendant, je lisais et (2) ... des messages sur mon téléphone portable et je commençais à m’inquiéter. Cécile était en retard. Je me suis rappelée qu’elle arrivait rarement à l’heure. Moi, par contre, je prévois toujours tout : je fais ma valise, mets mon réveil, (3) ... un taxi. Enfin, Cécile est arrivée. Elle était le dernier passager dans la zone d’enregistrement de notre vol. Malgré tout, notre voyage s’est bien déroulé. Maintenant, je réfléchis à mes prochaines vacances : avec qui je voyagerai, (4) ... une semaine agréable et resterai tranquille.

L’été dernier, j ’ai trouvé et (1) ... un voyage en Espagne à mon amie Cécile. Elle a accepté ma proposition avec joie. Le jour de notre départ, je suis arrivée à l’aéroport, une heure avant le début de l’enregistrement. Cécile n’était pas là. En l’attendant, je lisais et (2) ... des messages sur mon téléphone portable et je commençais à m’inquiéter. Cécile était en retard. Je me suis rappelée qu’elle arrivait rarement à l’heure. Moi, par contre, je prévois toujours tout : je fais ma valise, mets mon réveil, (3) ... un taxi. Enfin, Cécile est arrivée. Elle était le dernier passager dans la zone d’enregistrement de notre vol. Malgré tout, notre voyage s’est bien déroulé. Maintenant, je réfléchis à mes prochaines vacances : avec qui je voyagerai, (4) ... une semaine agréable et resterai tranquille.

L’été dernier, j ’ai trouvé et (1) ... un voyage en Espagne à mon amie Cécile. Elle a accepté ma proposition avec joie. Le jour de notre départ, je suis arrivée à l’aéroport, une heure avant le début de l’enregistrement. Cécile n’était pas là. En l’attendant, je lisais et (2) ... des messages sur mon téléphone portable et je commençais à m’inquiéter. Cécile était en retard. Je me suis rappelée qu’elle arrivait rarement à l’heure. Moi, par contre, je prévois toujours tout : je fais ma valise, mets mon réveil, (3) ... un taxi. Enfin, Cécile est arrivée. Elle était le dernier passager dans la zone d’enregistrement de notre vol. Malgré tout, notre voyage s’est bien déroulé. Maintenant, je réfléchis à mes prochaines vacances : avec qui je voyagerai, (4) ... une semaine agréable et resterai tranquille.

L’été dernier, j ’ai trouvé et (1) ... un voyage en Espagne à mon amie Cécile. Elle a accepté ma proposition avec joie. Le jour de notre départ, je suis arrivée à l’aéroport, une heure avant le début de l’enregistrement. Cécile n’était pas là. En l’attendant, je lisais et (2) ... des messages sur mon téléphone portable et je commençais à m’inquiéter. Cécile était en retard. Je me suis rappelée qu’elle arrivait rarement à l’heure. Moi, par contre, je prévois toujours tout : je fais ma valise, mets mon réveil, (3) ... un taxi. Enfin, Cécile est arrivée. Elle était le dernier passager dans la zone d’enregistrement de notre vol. Malgré tout, notre voyage s’est bien déroulé. Maintenant, je réfléchis à mes prochaines vacances : avec qui je voyagerai, (4) ... une semaine agréable et resterai tranquille.

La Fête des voisins, appelée aussi Immeubles en fête, est une fête d’(1) ... française. Elle se donne pour but de permettre à des voisins de (2) ... de façon conviviale pour surmonter l’isolement qui, selon les organisateurs, gagne de plus en plus les villes, et de tenter de créer un (3) ... d’appartenance (при­над­леж­ность) au quartier.

L’idée de cette fête a été lancée en 1999 dans le 17e arrondissement de Paris. Dès 2000, cette initiative s’est développée dans toute la France. Et depuis lors, elle a (4) ... chaque année, le dernier mardi du mois de mai. Cet évènement a maintenant dépassé les frontières de la France et à partir de 2004, il est connu sous le nom de la Journée européenne des voisins qui se déroule dans plus de 150 villes d’Europe.

La Fête des voisins, appelée aussi Immeubles en fête, est une fête d’(1) ... française. Elle se donne pour but de permettre à des voisins de (2) ... de façon conviviale pour surmonter l’isolement qui, selon les organisateurs, gagne de plus en plus les villes, et de tenter de créer un (3) ... d’appartenance (при­над­леж­ность) au quartier.

L’idée de cette fête a été lancée en 1999 dans le 17e arrondissement de Paris. Dès 2000, cette initiative s’est développée dans toute la France. Et depuis lors, elle a (4) ... chaque année, le dernier mardi du mois de mai. Cet évènement a maintenant dépassé les frontières de la France et à partir de 2004, il est connu sous le nom de la Journée européenne des voisins qui se déroule dans plus de 150 villes d’Europe.

La Fête des voisins, appelée aussi Immeubles en fête, est une fête d’(1) ... française. Elle se donne pour but de permettre à des voisins de (2) ... de façon conviviale pour surmonter l’isolement qui, selon les organisateurs, gagne de plus en plus les villes, et de tenter de créer un (3) ... d’appartenance (при­над­леж­ность) au quartier.

L’idée de cette fête a été lancée en 1999 dans le 17e arrondissement de Paris. Dès 2000, cette initiative s’est développée dans toute la France. Et depuis lors, elle a (4) ... chaque année, le dernier mardi du mois de mai. Cet évènement a maintenant dépassé les frontières de la France et à partir de 2004, il est connu sous le nom de la Journée européenne des voisins qui se déroule dans plus de 150 villes d’Europe.

La Fête des voisins, appelée aussi Immeubles en fête, est une fête d’(1) ... française. Elle se donne pour but de permettre à des voisins de (2) ... de façon conviviale pour surmonter l’isolement qui, selon les organisateurs, gagne de plus en plus les villes, et de tenter de créer un (3) ... d’appartenance (при­над­леж­ность) au quartier.

L’idée de cette fête a été lancée en 1999 dans le 17e arrondissement de Paris. Dès 2000, cette initiative s’est développée dans toute la France. Et depuis lors, elle a (4) ... chaque année, le dernier mardi du mois de mai. Cet évènement a maintenant dépassé les frontières de la France et à partir de 2004, il est connu sous le nom de la Journée européenne des voisins qui se déroule dans plus de 150 villes d’Europe.

I. La pizza telle que nous la connaissons aujourd’hui trouve son origine à Naples (Неа­поль) au XVII^e siècle. Elle se définit alors par une pâte à pain recouverte de gros sel et de gras de porc, puis de fromage et d’herbes. La tomate, longtemps considérée comme un poison (яд), apparaît plus tard dans la confection de la pizza.

II. La population pauvre de Naples se rend très vite compte des bons côtés de la pizza : économique et bien rassasiante (сыт­ная). Il suffit simplement de la plier et de la manger à la main. Cela permet aussi de ne pas gaspiller de l’eau  — à l’époque rare et chère  — pour la vaisselle. Très vite des marchands commencent à vendre de la pizza. Pour la maintenir chaude, ils la transportent dans leurs propres fours. La première pizzeria ouvre en 1830. Au fait, les pizzerias sont les très rares établissements à rester ouverts durant la guerre grâce à des ingrédients de base qui sont bon marché.

III. Plat populaire, peu apprécié et présenté à l’origine sous des formes diverses, il a acquis depuis 1870 un caractère plus noble. À cette date, le roi Umberto 1^er et la reine Margherita se déplacent à Naples. La reine veut goûter ce plat dont elle a entendu parler. On lui apporte une pizza aux couleurs du drapeau italien : le vert (basilic), le blanc (mozzarella) et le rouge (tomate). Elle est séduite, et la pizza est baptisée « pizza Margherita » en son honneur. Alors, c’est le début du succès de ce plat. Sa popularité augmente avec l’immigration de nombreux Italiens à la fin du X IX e et au début du XX^e siècle. Poussés par la faim, ils partent s’installer dans d’autres pays et y amènent la recette de la pizza. Son prix et son adaptabilité aux goûts locaux en ont fait le leader mondial des restaurants. Depuis décembre 2017, le « savoir-faire » du pizzaïolo (спе­ци­а­лист no при­го­тов­ле­нию пиццы) napolitain est inscrit à l’héritage mondial de l’UNESCO. Il s’agit donc autant de la recette de fabrication que de la manière spécifique de « faire valser la pâte ».

I. La pizza telle que nous la connaissons aujourd’hui trouve son origine à Naples (Неа­поль) au XVII^e siècle. Elle se définit alors par une pâte à pain recouverte de gros sel et de gras de porc, puis de fromage et d’herbes. La tomate, longtemps considérée comme un poison (яд), apparaît plus tard dans la confection de la pizza.

II. La population pauvre de Naples se rend très vite compte des bons côtés de la pizza : économique et bien rassasiante (сыт­ная). Il suffit simplement de la plier et de la manger à la main. Cela permet aussi de ne pas gaspiller de l’eau  — à l’époque rare et chère  — pour la vaisselle. Très vite des marchands commencent à vendre de la pizza. Pour la maintenir chaude, ils la transportent dans leurs propres fours. La première pizzeria ouvre en 1830. Au fait, les pizzerias sont les très rares établissements à rester ouverts durant la guerre grâce à des ingrédients de base qui sont bon marché.

III. Plat populaire, peu apprécié et présenté à l’origine sous des formes diverses, il a acquis depuis 1870 un caractère plus noble. À cette date, le roi Umberto 1^er et la reine Margherita se déplacent à Naples. La reine veut goûter ce plat dont elle a entendu parler. On lui apporte une pizza aux couleurs du drapeau italien : le vert (basilic), le blanc (mozzarella) et le rouge (tomate). Elle est séduite, et la pizza est baptisée « pizza Margherita » en son honneur. Alors, c’est le début du succès de ce plat. Sa popularité augmente avec l’immigration de nombreux Italiens à la fin du X IX e et au début du XX^e siècle. Poussés par la faim, ils partent s’installer dans d’autres pays et y amènent la recette de la pizza. Son prix et son adaptabilité aux goûts locaux en ont fait le leader mondial des restaurants. Depuis décembre 2017, le « savoir-faire » du pizzaïolo (спе­ци­а­лист no при­го­тов­ле­нию пиццы) napolitain est inscrit à l’héritage mondial de l’UNESCO. Il s’agit donc autant de la recette de fabrication que de la manière spécifique de « faire valser la pâte ».

I. La pizza telle que nous la connaissons aujourd’hui trouve son origine à Naples (Неа­поль) au XVII^e siècle. Elle se définit alors par une pâte à pain recouverte de gros sel et de gras de porc, puis de fromage et d’herbes. La tomate, longtemps considérée comme un poison (яд), apparaît plus tard dans la confection de la pizza.

II. La population pauvre de Naples se rend très vite compte des bons côtés de la pizza : économique et bien rassasiante (сыт­ная). Il suffit simplement de la plier et de la manger à la main. Cela permet aussi de ne pas gaspiller de l’eau  — à l’époque rare et chère  — pour la vaisselle. Très vite des marchands commencent à vendre de la pizza. Pour la maintenir chaude, ils la transportent dans leurs propres fours. La première pizzeria ouvre en 1830. Au fait, les pizzerias sont les très rares établissements à rester ouverts durant la guerre grâce à des ingrédients de base qui sont bon marché.

III. Plat populaire, peu apprécié et présenté à l’origine sous des formes diverses, il a acquis depuis 1870 un caractère plus noble. À cette date, le roi Umberto 1^er et la reine Margherita se déplacent à Naples. La reine veut goûter ce plat dont elle a entendu parler. On lui apporte une pizza aux couleurs du drapeau italien : le vert (basilic), le blanc (mozzarella) et le rouge (tomate). Elle est séduite, et la pizza est baptisée « pizza Margherita » en son honneur. Alors, c’est le début du succès de ce plat. Sa popularité augmente avec l’immigration de nombreux Italiens à la fin du X IX e et au début du XX^e siècle. Poussés par la faim, ils partent s’installer dans d’autres pays et y amènent la recette de la pizza. Son prix et son adaptabilité aux goûts locaux en ont fait le leader mondial des restaurants. Depuis décembre 2017, le « savoir-faire » du pizzaïolo (спе­ци­а­лист no при­го­тов­ле­нию пиццы) napolitain est inscrit à l’héritage mondial de l’UNESCO. Il s’agit donc autant de la recette de fabrication que de la manière spécifique de « faire valser la pâte ».

(1) ... maison oû habite Adeline se trouve non loin du marché de la ville, (2) ... le parc. Adeline aime bien y aller : elle fait des courses presque chaque jour.

D’habitude, elle achète des légumes et du poisson pour préparer ses repas. Mais elle achète aussi (3) ... fruits et parfois de la viande ou du poulet. Un des marchands de vêtements est devenu son ami. Il vend de belles robes pas trop chères pour tous les goûts. Adeline s’arrête souvent pour parler (4) ... lui et il l’invite souvent (5) ... acheter quelque chose d’intéressant. Ces robes sont magnifiques ! Exposées dans la vitrine, elles attirent l’attention des passants.

(1) ... maison oû habite Adeline se trouve non loin du marché de la ville, (2) ... le parc. Adeline aime bien y aller : elle fait des courses presque chaque jour.

D’habitude, elle achète des légumes et du poisson pour préparer ses repas. Mais elle achète aussi (3) ... fruits et parfois de la viande ou du poulet. Un des marchands de vêtements est devenu son ami. Il vend de belles robes pas trop chères pour tous les goûts. Adeline s’arrête souvent pour parler (4) ... lui et il l’invite souvent (5) ... acheter quelque chose d’intéressant. Ces robes sont magnifiques ! Exposées dans la vitrine, elles attirent l’attention des passants.

(1) ... maison oû habite Adeline se trouve non loin du marché de la ville, (2) ... le parc. Adeline aime bien y aller : elle fait des courses presque chaque jour.

D’habitude, elle achète des légumes et du poisson pour préparer ses repas. Mais elle achète aussi (3) ... fruits et parfois de la viande ou du poulet. Un des marchands de vêtements est devenu son ami. Il vend de belles robes pas trop chères pour tous les goûts. Adeline s’arrête souvent pour parler (4) ... lui et il l’invite souvent (5) ... acheter quelque chose d’intéressant. Ces robes sont magnifiques ! Exposées dans la vitrine, elles attirent l’attention des passants.

(1) ... maison oû habite Adeline se trouve non loin du marché de la ville, (2) ... le parc. Adeline aime bien y aller : elle fait des courses presque chaque jour.

D’habitude, elle achète des légumes et du poisson pour préparer ses repas. Mais elle achète aussi (3) ... fruits et parfois de la viande ou du poulet. Un des marchands de vêtements est devenu son ami. Il vend de belles robes pas trop chères pour tous les goûts. Adeline s’arrête souvent pour parler (4) ... lui et il l’invite souvent (5) ... acheter quelque chose d’intéressant. Ces robes sont magnifiques ! Exposées dans la vitrine, elles attirent l’attention des passants.

(1) ... maison oû habite Adeline se trouve non loin du marché de la ville, (2) ... le parc. Adeline aime bien y aller : elle fait des courses presque chaque jour.

D’habitude, elle achète des légumes et du poisson pour préparer ses repas. Mais elle achète aussi (3) ... fruits et parfois de la viande ou du poulet. Un des marchands de vêtements est devenu son ami. Il vend de belles robes pas trop chères pour tous les goûts. Adeline s’arrête souvent pour parler (4) ... lui et il l’invite souvent (5) ... acheter quelque chose d’intéressant. Ces robes sont magnifiques ! Exposées dans la vitrine, elles attirent l’attention des passants.

La marmotte (сурок) est un mammifère qui aime profiter des températures chaudes en été. Elle s’amuse dans les champs, se repose sur les rochers et prend la pose devant n’importe quel (1) ... (voyager) ou touriste. Toutefois, elle n’oublie pas de se préparer à l’hiver : elle mange beaucoup d’herbes et de baies, si bien qu’elle se transforme en petite boule. Elle se nourrit (2) ... (essentiel) de végétaux et mange 400 grammes de nourriture par jour soit, au total, 70 kg pendant ses six mois d’activité. Dès novembre, le petit animal vit dans son terrier (нора) souterrain à un rythme très lent quand son corps passe d’une température de 36° à 5 °C. Au printemps, les premiers signes du beau temps apparaissent et la marmotte reprend une vie (3) ... (norme) et active.

La marmotte (сурок) est un mammifère qui aime profiter des températures chaudes en été. Elle s’amuse dans les champs, se repose sur les rochers et prend la pose devant n’importe quel (1) ... (voyager) ou touriste. Toutefois, elle n’oublie pas de se préparer à l’hiver : elle mange beaucoup d’herbes et de baies, si bien qu’elle se transforme en petite boule. Elle se nourrit (2) ... (essentiel) de végétaux et mange 400 grammes de nourriture par jour soit, au total, 70 kg pendant ses six mois d’activité. Dès novembre, le petit animal vit dans son terrier (нора) souterrain à un rythme très lent quand son corps passe d’une température de 36° à 5 °C. Au printemps, les premiers signes du beau temps apparaissent et la marmotte reprend une vie (3) ... (norme) et active.

La marmotte (сурок) est un mammifère qui aime profiter des températures chaudes en été. Elle s’amuse dans les champs, se repose sur les rochers et prend la pose devant n’importe quel (1) ... (voyager) ou touriste. Toutefois, elle n’oublie pas de se préparer à l’hiver : elle mange beaucoup d’herbes et de baies, si bien qu’elle se transforme en petite boule. Elle se nourrit (2) ... (essentiel) de végétaux et mange 400 grammes de nourriture par jour soit, au total, 70 kg pendant ses six mois d’activité. Dès novembre, le petit animal vit dans son terrier (нора) souterrain à un rythme très lent quand son corps passe d’une température de 36° à 5 °C. Au printemps, les premiers signes du beau temps apparaissent et la marmotte reprend une vie (3) ... (norme) et active.

Paresseux, peu cultivés, déconnectés de la réalité du monde... Combien d’accusations entendon souvent envers des jeunes ? Mais il (1) ... une solution très simple pour encourager les jeunes à passer à l’action : les petits boulots (под­ра­бот­ка). Cette étape importante dans l’éducation des adolescents présente de nombreux points positifs. Tout d’abord, les petits jobs constituent un des (2) ... très efficaces pour sensibiliser les jeunes à la valeur de l’argent et du travail : comprendre que l’argent ne tombe pas du ciel mais qu’il est le fruit d’un travail dur. Aujourd’hui, les petits jobs sont aussi une expérience que les adolescents (3) ... et même souhaitent faire. Mais au-delà de cette qualité assez (4) ..., les petits boulots présentent de nombreux autres avantages auxquels on pense moins. Les emplois permettent d’enseigner aux ados les compétences professionnelles dont ils auront besoin pendant toute la vie : par exemple, ils apprennent à bien passer un entretien d’embauche (со­бе­се­до­ва­ние), à s’entendre avec des (5) ... . Les emplois aident les jeunes à se sentir plus confiants, plus (6) ... et autonomes.

Paresseux, peu cultivés, déconnectés de la réalité du monde... Combien d’accusations entendon souvent envers des jeunes ? Mais il (1) ... une solution très simple pour encourager les jeunes à passer à l’action : les petits boulots (под­ра­бот­ка). Cette étape importante dans l’éducation des adolescents présente de nombreux points positifs. Tout d’abord, les petits jobs constituent un des (2) ... très efficaces pour sensibiliser les jeunes à la valeur de l’argent et du travail : comprendre que l’argent ne tombe pas du ciel mais qu’il est le fruit d’un travail dur. Aujourd’hui, les petits jobs sont aussi une expérience que les adolescents (3) ... et même souhaitent faire. Mais au-delà de cette qualité assez (4) ..., les petits boulots présentent de nombreux autres avantages auxquels on pense moins. Les emplois permettent d’enseigner aux ados les compétences professionnelles dont ils auront besoin pendant toute la vie : par exemple, ils apprennent à bien passer un entretien d’embauche (со­бе­се­до­ва­ние), à s’entendre avec des (5) ... . Les emplois aident les jeunes à se sentir plus confiants, plus (6) ... et autonomes.

Paresseux, peu cultivés, déconnectés de la réalité du monde... Combien d’accusations entendon souvent envers des jeunes ? Mais il (1) ... une solution très simple pour encourager les jeunes à passer à l’action : les petits boulots (под­ра­бот­ка). Cette étape importante dans l’éducation des adolescents présente de nombreux points positifs. Tout d’abord, les petits jobs constituent un des (2) ... très efficaces pour sensibiliser les jeunes à la valeur de l’argent et du travail : comprendre que l’argent ne tombe pas du ciel mais qu’il est le fruit d’un travail dur. Aujourd’hui, les petits jobs sont aussi une expérience que les adolescents (3) ... et même souhaitent faire. Mais au-delà de cette qualité assez (4) ..., les petits boulots présentent de nombreux autres avantages auxquels on pense moins. Les emplois permettent d’enseigner aux ados les compétences professionnelles dont ils auront besoin pendant toute la vie : par exemple, ils apprennent à bien passer un entretien d’embauche (со­бе­се­до­ва­ние), à s’entendre avec des (5) ... . Les emplois aident les jeunes à se sentir plus confiants, plus (6) ... et autonomes.

Paresseux, peu cultivés, déconnectés de la réalité du monde... Combien d’accusations entendon souvent envers des jeunes ? Mais il (1) ... une solution très simple pour encourager les jeunes à passer à l’action : les petits boulots (под­ра­бот­ка). Cette étape importante dans l’éducation des adolescents présente de nombreux points positifs. Tout d’abord, les petits jobs constituent un des (2) ... très efficaces pour sensibiliser les jeunes à la valeur de l’argent et du travail : comprendre que l’argent ne tombe pas du ciel mais qu’il est le fruit d’un travail dur. Aujourd’hui, les petits jobs sont aussi une expérience que les adolescents (3) ... et même souhaitent faire. Mais au-delà de cette qualité assez (4) ..., les petits boulots présentent de nombreux autres avantages auxquels on pense moins. Les emplois permettent d’enseigner aux ados les compétences professionnelles dont ils auront besoin pendant toute la vie : par exemple, ils apprennent à bien passer un entretien d’embauche (со­бе­се­до­ва­ние), à s’entendre avec des (5) ... . Les emplois aident les jeunes à se sentir plus confiants, plus (6) ... et autonomes.

Paresseux, peu cultivés, déconnectés de la réalité du monde... Combien d’accusations entendon souvent envers des jeunes ? Mais il (1) ... une solution très simple pour encourager les jeunes à passer à l’action : les petits boulots (под­ра­бот­ка). Cette étape importante dans l’éducation des adolescents présente de nombreux points positifs. Tout d’abord, les petits jobs constituent un des (2) ... très efficaces pour sensibiliser les jeunes à la valeur de l’argent et du travail : comprendre que l’argent ne tombe pas du ciel mais qu’il est le fruit d’un travail dur. Aujourd’hui, les petits jobs sont aussi une expérience que les adolescents (3) ... et même souhaitent faire. Mais au-delà de cette qualité assez (4) ..., les petits boulots présentent de nombreux autres avantages auxquels on pense moins. Les emplois permettent d’enseigner aux ados les compétences professionnelles dont ils auront besoin pendant toute la vie : par exemple, ils apprennent à bien passer un entretien d’embauche (со­бе­се­до­ва­ние), à s’entendre avec des (5) ... . Les emplois aident les jeunes à se sentir plus confiants, plus (6) ... et autonomes.

Paresseux, peu cultivés, déconnectés de la réalité du monde... Combien d’accusations entendon souvent envers des jeunes ? Mais il (1) ... une solution très simple pour encourager les jeunes à passer à l’action : les petits boulots (под­ра­бот­ка). Cette étape importante dans l’éducation des adolescents présente de nombreux points positifs. Tout d’abord, les petits jobs constituent un des (2) ... très efficaces pour sensibiliser les jeunes à la valeur de l’argent et du travail : comprendre que l’argent ne tombe pas du ciel mais qu’il est le fruit d’un travail dur. Aujourd’hui, les petits jobs sont aussi une expérience que les adolescents (3) ... et même souhaitent faire. Mais au-delà de cette qualité assez (4) ..., les petits boulots présentent de nombreux autres avantages auxquels on pense moins. Les emplois permettent d’enseigner aux ados les compétences professionnelles dont ils auront besoin pendant toute la vie : par exemple, ils apprennent à bien passer un entretien d’embauche (со­бе­се­до­ва­ние), à s’entendre avec des (5) ... . Les emplois aident les jeunes à se sentir plus confiants, plus (6) ... et autonomes.